《西风的话》音乐教案
教学内容：歌曲《西风的话》
教学目标：
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同*彩。
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。教学重点难点：
1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。
2、用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。教具准备：钢琴音乐课件
教学过程：
一、导入
课前音乐:《在希望的田野上》（用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境）
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？（秋季）歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢？（冬麦、田野??）它表现了怎样的情绪？（喜悦的热闹的）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、赏“风
1、听录音范唱
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？
２、再次欣赏，体会歌曲结构
师：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段，有的是一段体，有的是二段体，还有的是三段体，我们再来欣赏一下《西风的话》，感觉一下，这首歌曲的音乐结构。
３、划分乐句
师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？
三、唱“风”美“风”
1、按节奏唱旋律
（1）观察四个乐句的节奏特点。
（2）找出组成歌曲旋律的音符，组成音阶边做苛达伊手势唱唱。
（3）视唱歌曲旋律，找出含有音阶上、下行的小节。
（4）边划旋律线边唱旋律。
2、唱歌词
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。
（3）按力度记号轻声唱歌词。
一遍师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）
二遍提示换气。
三遍随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。
四遍随师伴奏完整演唱。
（4）情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
3、声音对比
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有*，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音*）
四、作者介绍
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九·一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
五、拓展
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋
天。你准备如何表现你心中的秋天呢？
六：小结
秋天早已悄然来到我们的身边，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！
音乐教案之西风的话2
教学内容：
1、歌曲：《西风的话》歌曲处理。
2、欣赏：抗敌歌（合唱）
介绍音乐家黄自
教学目标：
1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋*的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间。
2、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。
教学重点：
用连贯、优美的声音歌唱秋*的美景。
教学难点：
在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。
教学手段：
录音机、磁带。
教学过程：
一、发声练习：
同前节
二、检查复习：
1、请同学回答，do=f调的do在五线谱的什么位置？
此调哪个音发生了变化？位置在哪？
2、集体视唱《西风的话》的曲谱。
三、歌曲学唱、处理：
1、同学们，今天我们的老朋友来了，我们上节课对出了他的暗号。这节课，他有话要对我们讲，让我们一起来听听。
2、听录音范唱。（是谁呀？他的话讲了什么？从他的话你知道了是那么？）
请同学说说这首歌曲有什么特点？听了以后有什么感受？
3、有感情的读词。
集体跟琴练唱。
4、秋天的到来你有什么感受？你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢？（练唱）
注意：要字正腔圆。演唱“袍”、“高”、“蓬”、“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。
在教师指导下练唱。
四、欣赏：抗敌歌
1、下面老师再为大家介绍一位朋友，这位朋友是老前辈。他就是音乐家黄自。
教师介绍黄自：（书上介绍；教师再补充一部分）
下面我们就来欣赏黄自作曲的一首歌曲《抗敌歌》。
教师介绍《抗敌歌》创作背景：
2、初听乐曲，请同学说说听了以后对这首歌曲有什么感受？
你认为这首歌曲的情绪是怎样的？
3、分两段细听，注意听这两段音乐不同的写作方法。
4、复听全曲。在歌曲中下课。
板书设计：西风的话
旋律上下起伏流畅
情绪平和力度变化不大
题西林壁教案参考3
导语：中华文化源远流长，尤其是各类的诗词歌赋，涵盖了生活的方方面面。以下是小编为大家整理的《题西林壁》教案参考文章，希望大家喜欢。更多内容请浏览(/wenxue)。
教学目标：
认识3个生字。
有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
理解古诗的意思，体会诗人的心境，能够与他人交流读后感。
体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
教学重点：
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：
理解诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，表达自己的感受。
教学准备：
学生收集有关苏轼的资料。
教学过程：
一、*导入
师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量赞颂祖国大好河山的佳作，你们积累了那些有关这方面的古诗呢？
师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）。
二、初学感知
师：请同学们自读古诗，把不认识的字自行标注出来。
指名读，纠正发音。
再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗，同学们都已经读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们将用学过的方法来解读这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？
师生共同概括：
（一）、解诗题，了解作者
谈谈这首诗的题目意思吗？
说说你对苏轼的了解。
（二）、抓字眼，理解诗意
指名读古诗。从这首诗中读懂了什么？
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
师：庐山只有一座，为什么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师：你们真是思考得很好。是的，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就站在庐山面前……
完成填空：从左向右看，庐山是_________; 从上往下看，庐山是____________; 从远处看庐山，像_____________; 从近处看庐山，像____________; 从高处(山顶)看庐山，像____________; 从低处(山脚)看庐山，像___________。
师：作者不仅仅是看了庐山，而是仔细观察了庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，并且用心去思考。你是如何发现这一点的？
（三）、多诵读，领悟诗情
师：作者为什么要描写庐山？
师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景*流连忘返。他表达了对庐山的赞美之情。你能不能用优美的语调将你对庐山的情感朗读出来？
生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐：
师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但是有一个地方可能很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
师：学习了这首诗你有什么收获？从中领悟到了什么道理？
师：总结，对于复杂的事物，如果不能客观、冷静地进行分析就可能被局部现象所迷惑，无法全面正确认识。这正是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想全面了解事情，就要多听取其他人的意见。
四、升华与拓展
观看成语故事片《盲人摸象》。
谈谈观后感受。
举例生活中的情况来说明这个道理。
五、想象成为诗人，多种形式背诵古诗。
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