小学劳动教育工作总结
妥甸小学三年级组任发桢
劳动课的第一特*就是实践*强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一学期来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时*，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的*彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉*。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践*作。劳动课的实践*作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践*作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
（1）在实践*作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
（2）在实践*作中发展发散思维。
发散*思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放*的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践*作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
（3）在实践*作中强化合作意识。
在劳动实践*作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个*得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为*作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持
小学劳动教育工作计划2
劳动课是九年义务教育中的重要组成部分，优质的劳动课教学工作能够使学生掌握简单而实用的劳动方法，培养他们对劳动的热爱与高尚品质。因此，为了确保本学期的劳动教学工作的顺利进行，我们特别制定了科学合理的教学计划。
一、班级基本情况分析本学期六年级共有8名学生，整体素质较高。然而，学生思想较为浮躁，大多数同学热爱劳动，但个别学生的劳动态度有待端正。
二、掌握基本知识情况学生的基础知识掌握较好，但他们对动手*作不够热衷，劳动态度亟需纠正。
三、熟悉教学内容、重难点、课时安排本学期劳动课共包括15节课，分为自我服务和家务劳动、手工制作、生活小常识三个部分。这些内容不仅兼顾小学生的年龄特点和接受能力，而且具有思想*、科学*、实践*和趣味*。
四、教材的重难点本学期的教学重点在于手工制作，共安排了19周，每周一节正课，共计16课时。
五、本学期教学工作安排为了应对班上大多数同学都是独生子女，过惯了饭来张口、衣来伸手的情况，我们制定了以下教学计划：
对学生进行思想教育，强调劳动的创造*和光荣*，通过小故事培养热爱劳动的好习惯。
深入研究学习《新课程标准》和《劳动教学大纲》，充分备课。劳动课的教学不仅注重理论传授，更关注学生的实际*作和技能培养。因此，在课堂上要引导学生主动参与，掌握劳动方法，并培养他们的创新能力。我们将改变过去单一的理论测试评价体系。
本学期将从三个方面评价学生的劳动：平时的劳动（如值日、义务劳动）、对待劳动课的态度以及家务劳动。通过综合评定，全方位调动学生对劳动的兴趣。
结合学校实际情况，灵活运用教学方法，充分调动学生对劳动的兴趣。
经常带领学生参与适当的社会实践活动，培养他们大胆创新和勇于竞争的实践能力。
综上所述，本学期的教学目标是全面提高学生的素质，为社会培养出高素质的人才。
一、指导思想：以培养学生全面发展、实施创新教育工程为核心，着重培养学生的创新意识和动手实践能力，认真推进劳动技术教育，促使学生将动手与动脑相结合，形成初步的劳技意识和实践能力。
二、工作重点：
结合语文、综合实践、科学学科的教学，以劳动实践为主，旨在培养学生的劳动观念，养成良好的劳动习惯，注重劳动技术教育与相关学科的整合。
通过开展劳动实践活动，引导学生走出课堂，亲身体验劳动过程，从中增长技能，培养劳动意识。
三、具体措施：
利用综合实践课程，通过学生亲身动手讲卫生、勤俭节约和科学经验等教育内容。
加强现代教育技术手段的应用，引导学生参与技术探究活动，努力培养他们的创新精神和*作能力。以计算机课程为主阵地，使其成为学生钟爱的课程之一。
推行“争当小实验家”科学小组活动，设立综合实践组、科学组、环教组、手工组等，组织三年级至五年级学生，定期开展有计划的活动。
结合具体情况，带领学生参与校内外有意义的实践活动，培养他们的劳动意识和劳动能力。
通过以上工作计划，我们旨在全面提高学生的素质，为社会培养出更多高素质的人才。
劳动技术的教育总结3
劳动技术教育总结劳动课的第一特*就是实践*强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来研究的一个重要课题之一。
一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感
小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时*，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的*彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉*。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出"儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。"劳动课是以一门实践*、综合*很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想*、实践*很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。
小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践*作。劳动课的实践*作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践*作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的快感，这些是培养创新意识最基本的要素。
（1）在实践*作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:"想象力是发现发明等一切创造*活动的源泉。"要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践*作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手*作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极*，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。
（2）在实践*作中发展发散思维。
发散*思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放*的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践*作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。
（3）在实践*作中强化合作意识。
在劳动实践*作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个*得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为*作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。
在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。
（4）在实践*作中体验成功的快乐
苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。"每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践*作中体验成功的快乐是非常重要的。
教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。
例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家斯宾基说过："求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。"
创新是知识经济的源头，"是一个民族进步的灵魂。"劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。
总结一年的工作，我坚信，只要劳技教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持"教、学、做合一"，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。
