为了让学生度过一个富有意义的寒假，并使寒假作业具备人文*、科学*和实践*，兼具生活气息，我设计了以下十项作业：
家庭心灵交流与父母或亲人进行深入交流，了解彼此的内心世界，并撰写一篇相关的作文，题目和文体自选。
春节晚会评述观看央视春节联欢晚会后，评价各节目的精彩之处，并撰写一篇观后感，标题自拟。
家庭团圆饭在大年初一担任家庭团圆饭的主理人，根据家庭经济情况进行采购和准备，并亲自动手烹饪几道亲情菜肴，同时撰写团圆饭菜谱及准备说明。
课外阅读体验阅读3至5部课外书籍，包括名著、经典、武侠、科幻等不同类型，撰写一篇约1000字的读后感或内容简介。
春联收集与创作在新年期间，收集或创作至少10副春联，提升审美观与文学修养。
动物成语收集收集与动物相关的50个成语，其中包括至少5个与猴和鸡相关的成语。
春节修辞练习运用至少6种修辞手法，描述春节喜庆氛围的段落。
寒假心得体会围绕“寒假里的我”这一主题，撰写一篇个人感悟和体会的作文。
新年贺卡制作制作一张新年贺卡，如有条件，可制作电子贺卡，用精美的图画和诗意的语言表达对朋友的祝福。
日记精美语句摘抄至少15则精美的语句或词语，体现寒假期间的心情和体验。
通过这十项作业，旨在引导学生在寒假期间充分利用时间，丰富自己的阅历和生活经验，同时培养他们的创造力和表达能力。希望每位学生都能从中收获知识、快乐和成长。
林中小溪(网友来稿)(网友来稿)教案2
倪明
课时：2
教学目标
知识与能力：
通过朗读了解课文大意。
领略课文中描写的大自然的优美景*。
学习课文中白描手法的运用。
过程与方法：
通过朗读品味文章语言。
在情景交融中感悟作者的人生信念。
教学重、难点及教学突破：
重点：
领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
学习文中白描手法的运用。
难点：
在情景交融中感悟作者的人生信念。
理解作者的生活信念和人生理想。
教学突破：
通过反复朗读课文帮助学生领略大自然的美。
把握作者思想脉络来理清课文层次。
第1课时：
一、导入新课
导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗？
对学生的回答给予肯定，并请一位同学结合预习简单介绍作者。
对学生的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。然后检查生词预习。出示板书：颤动，涟漪，潺潺，干涸，簌簌，萦绕。注音并解释。点名让一位学生完成。
二、诵读课文，整体感知
讲解：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。
指出学生在朗读中出现的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误；语气停顿不当；没有读出感情等等。
讲解：本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？组织学生讨论交流。
讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗？
讲解：作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。指导学生从把握作者思想脉络来理清层次。
让学生自读课文，以加深对课文的理解。
三、教师小结，布置作业
小结：有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄*悄悄脆响……结合课文仔细体会。
指导学生完成课后练习三。
第2课时：
一、复习已学内容，进入新课学习
指导学生朗读课文，帮助学生回忆上节课所学知识。
让学生选择自己喜欢的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。
二、讨论交流
提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？组织学生讨论后回答。
秋天(网友来稿)3
徐志耀 何其芳 （南京九中 徐志耀）
教学目标： 在朗读中品味诗歌语言，体会诗人的情感。
教学过程：
初读课文，把握全诗的韵律。
听读课文，感受诗歌的图画美。
细读课文，品味诗歌的词句，体会诗人的情感。 总结： 农家丰收图——绚丽多彩 渔夫晨归图——淡雅朦胧 牧女思恋图——寥阔空远
再读课文，总结鉴赏现代诗歌的方法：
把握韵律，感受诗歌的音乐美。
视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
身临其境，体会诗人的情感美。
迁移训练。
导入： 播放动画，同学们，你们刚刚看到的动画让你们想到了什么季节？我们看到的动画只是秋天魅力的一小部分，而何其芳先生却通过他生动的诗句展现了一个绚丽多彩的秋天，让我们一起走进他带给我们的秋天世界。（学生自由回答）
初读课文，掌握朗读的节奏与重音： 这首诗写得很美，需要通过朗读来体会。我给大家两分钟时间，小声读一下全诗。请一位同学读一遍全诗。这位同学读得很准，但一首好的诗歌就像一首优美的乐曲，有了节奏才会富有情感。请另一位同学朗读一下，我给这首诗的节奏标出来了，再请一位同学来朗读一遍。 优美的乐曲通过音调的高低起伏来表现内容，同样诗歌也需要突出一些重音。你们认为哪些词语需要重读？（不说理由）我已经标出了一些需要重读的词语，现在大家齐读一遍。
现在大家的朗读已经进步了，但似乎还不能表现诗人的感情。重读不仅是加强语调，也是为了突出相关的词语，关键是要和其他的读音有对比。判断读法的关键是在读的时候投入你们的情感。在朗读时把诗人的画面展现在你的头脑中。我来给大家读一遍，请闭上眼睛，想象你已经走进美丽的秋天世界，观察、聆听、感受每一个美好的事物。
细读课文，品味字句： 给大家一分钟时间，找出你最喜欢的画面，为它起一个名字，想想这幅画面上有些什么，哪些诗句能表现这些画面，把这些诗句轻声读出来。学生首先读出相应的句子，然后描述这些诗句让他们联想到了什么。 第一节，“稻香”使人满口生香，“饱食”写丰收之景，拟人。“稻花香里说丰年”表达对丰收的期待，“栖息”一词充满丰收后的喜悦与满足感。秋天“栖息”在农家，给农家带来了什么？（丰收） 第二节，渔夫收获了什么？（鱼、树叶，或其他）无论他收获了什么，他的心情都是快乐的，他肯定有所得，可能是鱼，也可能是喜悦的情感。这只是秋天的一场游戏。 第三节，秋天“梦寐”在牧羊女的眼中，她会梦见什么？是她的梦想，还是诗人的梦想。也许更灿烂、更丰盛的秋天在前方，就在牧羊女的憧憬中，就在诗人的希望里。 聆听一首优美的乐曲，要用心去感受它，走进乐曲的世界。在这些画面中，诗人寄托了什么样的情感呢？如果你是那个农夫、渔民、或牧羊女，秋天在你身边，你会做些什么？想些什么？你的心情是怎样的？在朗读中你能把这种心情读出来吗？试着读一读，其他同学可以跟着读。
总结： 三幅画面我给它们起了个名字：农家丰收图、渔夫晨归图、牧女思恋图。每幅画面给我们的印象都不同，农家丰收图（绚丽多彩）、渔夫晨归图（淡雅朦胧）、牧女思恋图（辽阔空远）。诗人用什对不起，我意识到我在进行时似乎没有完全完成。接下来是第四和第五部分：
四、再读课文，归纳方法： 如何才能朗读好诗歌：一、情感投入；（在朗读中通过语调的仰扬顿挫、轻重缓急的对比展现诗歌情感的起伏）二、视觉再现。（在朗读时要在眼前出现一幅幅相关的画面）。 下面请一位同学来给我们读读这首诗歌，再请另一个同学进行点评。最后全班在一个学生的领读下朗读全诗。 鉴赏诗歌的方法：
把握韵律，感受诗歌的音乐美。
视觉再现，欣赏诗歌的绘画美。
身临其境，体会诗人的情感美。 朗读全诗
五、迁移训练： 现在我们可以使用这种方法再来欣赏一下其他的诗歌。请同学们先读读美国诗人狄金森的《秋晨》，说说这首诗展现了什么样的画面。这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点？有什么不同？ 秋天什么令你最感动？模仿两首诗的写法，写一两句现代诗，写一写你心目中秋天最美的东西。
