观潮读后感
翻开这本洋溢着纸墨气息的新书，一篇名为《观潮》的课文映入眼帘。观潮？潮水是何模样？对于我这个生活在内陆的孩子来说，很难亲眼见到潮水翻滚的壮观景象！怀着好奇心，我拿起课本，津津有味地读了起来。
《观潮》这篇课文生动描绘了一年一度的钱塘江大潮的壮观景象。 大约午后一点左右，远处传来隆隆的响声，宛如闷雷滚动。不久，响声渐渐加大，只见东边水天相接的地方出现了一道白线。那白线迅速向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。随着靠近，白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，宛若千万匹白*战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，仿佛大地都被震得颤动起来。
文章通过对潮来前、潮来时和潮头过后的生动描写，如：闷雷滚动、水天相接、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地、风号浪吼等词汇，使我仿佛身临其境，感受到钱塘江大潮是如此的雄伟壮观。
通过阅读这篇课文，我们见识了大自然的瑰丽和神奇。钱塘江大潮真不愧为天下奇观，大自然犹如一位魔术师，其杰作令人惊叹与震撼。
观潮读后感
《观潮》读后感对于我这个生活在内陆的孩子来说，很难亲眼见到潮水翻滚的壮观景象！怀着好奇心，我拿起课本，津津有味地读了起来。
顿时，一幅钱塘江大潮的画卷在我眼前展开：未见潮水，先闻潮声。只听见远处传来隆隆的响声，宛如闷雷滚动。身边的人们一个个踮起了脚尖。有人大喊：潮来了！我往东边看去，只见水天相接的地方出现了一道白线。
那道白线一路欢腾而来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。眨眼间，白浪翻滚，一道两丈多高的白*城墙赫然矗立在我的面前。浪潮越来越近，犹如千万匹白*战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，仿佛大地都被震得颤动起来。
我合上书，激动地喘着粗气，钱塘江大潮仿佛真的就从我面前呼啸翻滚而过！我不禁佩服作者的出*描写。他不仅生动形象地再现了平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾、远处的小山等一幅平静美丽的山水画，更逼真地写出大潮到来时万马奔腾、山崩地裂的壮观景象，使我们仿佛身临其境，与作者共同感受潮水的浩大。
通读这篇优美的文章，我了解到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇，更加热爱祖国的大好河山。今后，我要向作者学习，细心观察身边的美景，用我自己的笔，描绘我们可爱、美丽而又富饶的祖国！
观潮读后感
前几天，我们学完了《观潮》这一课。
这篇课文写得非常出*，语句通顺，内容丰富，主要按照时间顺序展开。
第一、第二自然段讲述了潮来前的美丽景象。主要通过时间、地点、人物等方面的描写，展现了镇海古塔、中山亭和观潮台等景物。再加上江面平静，向东越来越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。这句话，更清晰、更优美地勾勒了景*的神韵。
第三、第四自然段，主要描绘了潮来时的景象。作者以形状和声音为切入点进行描写。从闷雷滚动到声音逐渐加大，再到山崩地裂，你们是不是感受到了声音的增强？再接着近距离观察，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。这句话中，以“水墙”比喻钱塘江大潮的高度，表达得十分贴切。接着浪潮越来越近，宛如千万匹白*战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，仿佛大地都被震得颤动起来。这句话中，以优美的比喻概括了钱塘江大潮的声势与气势，写得非常出*。
第五自然段主要描述了潮头过后的景象。作者运用“风号浪吼”一词写出了虽然大潮已过，但仍留有潮来时壮观景象的意境。再从过了很久，钱塘江大潮才恢复了平静这句话中，表达了过了一段时间后，钱塘江大潮不再呈现潮来时的景象。
《观潮》这篇课文写得非常出*，希望它能在未来变得更加闻名遐迩。
观潮作文2
观潮
今天，爸爸、妈妈带我去海边观潮，我很兴奋。
还没等我们在石梯上坐下来，海浪就反滚着朝我们跑来，好象要显示它的威风，挫挫我们的锐气，不时发出刺耳的咆哮声，不时又发出惊涛的拍岸声，总是让我们来个措手不及。可越是这样，我就越觉得壮观。
这时，看的入神的妈妈突然问我：女儿，你知道比海还要大的是什么东西吗？“天”，我不假思索就突口而出。“不”，妈妈用坚定的而又慈爱的语气说，“是人的胸怀。”“是啊，”原本一直沉醉于暮*与浪花中的爸爸接过了话题，“有些时候，你用自己的宽宏打量，退一步，让一下，很多事情就会有一个意想不到的结果，常话说得好：退一步海阔天空吗。”
“是啊，这就是我们要带你来看潮的原因之一，”妈妈笑着说，“我们希望你能从大自然无声的语言中感悟到人生的真谛。”
爸爸、妈妈的话深深地烙在我的心里。
《观潮》教案3
教学目标：
熟练掌握课文中的生词，理解作者的景物描写手法。
能够通过情感的朗读，表达课文的意境，背诵第三、四自然段。
理解文章的主旨，感受作者对祖国大好河山的赞美，增强对祖国自然景观的热爱。
教学重点：
掌握文章中的生词，学习作者的景物描写技巧。
教学难点：
理解作者的个人情感（对壮观的钱塘江潮的赞美），以及放大的集体情感（对祖国大好河山的热爱，对大自然的赞美）。
课型：新授课
课时：一课时
教学方法：
谈话法、讨论法、演示法
教学过程：
激趣导入：
（教室内） 老师：同学们，大家好！暑假过得怎么样？有没有去过一些地方旅游，看看大自然的壮美？今天我们的第一堂课，我们要一起探讨的正是大自然的奇妙之处。让我们一起跟随赵宗成和朱明元，领略他们对大自然的独特感悟。
讲授新课：
老师：请同学们开始默读课文，并标出生词（在同学们默读时，老师在黑板左上方写下几个核心问题，在左下方列出生词）。
核心问题：
观潮的人多吗？如何体现？
潮来前、潮来时、潮来后的场景如何描述？
作者用了哪些描写手法来展现钱塘江潮的浩浩汤汤？
生字词：笼罩、屹立、人声鼎沸、贯穿、崩塌、恢复、浪潮、名称、食盐、大雨蒙蒙、薄雾、昂首挺胸、新旧更替、浩浩汤汤、风号浪吼
老师：同学们，现在对文章大概了解了吗？这篇文章主要描写的是什么？
学生们（一起回答）：钱塘江潮。（老师在黑板*偏上写下课题《观潮》并在下方注明“钱塘江潮”）
老师：请同学们再次阅读课文，分组讨论，查阅字典，确定生词的读音。
老师：现在请一位同学为生词标注音标，并带领大家一起朗读。
老师：同学们，钱塘江潮是一大自然奇观。来观潮的人多吗？如何体现？
学生1：来观潮的人很多。在文中第二自然段写到：“江潮还未到来，海塘大堤上已经是人山人海。大家昂首东望，等待着，期待着。”
老师：这段话怎么表达观潮的人多呢？
学生1：“人山人海”形容聚集的人很多，就像山一样，像海一样。从“昂首”“东望”“等待着”“期待着”这几个词可以看出大家对钱塘江潮的热切期待。
老师：答得很好，谢谢你。这篇文章可以分为三个部分（老师在黑板上相应位置写下潮来前、潮来时、潮来后），这三个时间段的场景各是怎样？
学生2：、、、、、、、
学生3：、、、、、、、
学生4：、、、、、、、
（学生们回答时，老师在黑板上写下潮来前、潮来时、潮来后的特点）
老师：同学们，文中有哪些描述钱塘江潮的内容？作者是如何描绘钱塘江潮的壮观场面的？
学生5：、、、、、、、
老师：作者使用了哪些描写手法？
学生5：、、、、、、、
老师：同学们，我们已经学习完整篇文章。结合本单元导读，谈谈作者为何要描写钱塘江潮？
学生：、、、、、、、
拓展延伸：
老师：实际上，世界上还有许多大自然的美丽景观。（老师展示幻灯片，介绍各种世界奇观，最后介绍雅鲁藏布大峡谷，并鼓励同学们探索更多关于雅鲁藏布大峡谷的信息）
课后作业：
老师：同学们，今天的课就到这里。请完成以下作业：
抄写本课的生词，每个生词抄写五遍，并造句。
背诵第三、四自然段。
预习下一篇文章。
板书设计：
问题《观潮》课后作业
潮来前：1、
潮来时：2、
潮来后：3、
