学习目标：
1、理清层层推进的论述思路，了解反问的作用
2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用
3、了解人与自然*统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识
预习独学：
(1)给下列加点字注音。
鲲()鹏斥?()蓬蒿()咫尺()
狼藉()相形见绌()美味佳肴()
2.解释下列词语。
蓬蒿：咫尺：狼藉：
自不量力：相形见绌：佳肴：
3、阅读课文，理清思路。
教学过程：第一课时
一、导语：同学们谈感受。(学生展示)
1、请你认真朗读课文，整体感知：
(圈画每段关键语句，理清论述思路。请各小组同学通过讨论、交流并口头展示)
1、根据你的理解，你认为作者对待自然的态度是什么?
2、你认为“敬畏自然”的内涵是什么?
3、作者提出的主要观点是什么?
2、合作使人快乐，探究使人聪明：(讨论、交流，小组自由展示)
⑴、作者为什么提出“敬畏自然”?
⑵、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
四、挑战自己(质疑思辨)：
教师引导：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑，畅所欲言)
如：⑴、畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?
⑵、作者有没有否定现今人类科学的成就?
列举你提出的问题：
五、拓展研究：
根据本文精辟的论述和理*的分析，你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?
请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。
教学过程：第二课时
一、通过上节课的学习，我们了解了人与自然的关系，更深刻地意识到了“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”。对于这样经典的文章，我们只了解了内容还远远不够，这节课我们要对文章的写作手法及语言艺术做一番探究或品味。
二、再读课文，围绕文章的表达方式和论证方法进行探讨、交流：(小组黑板展示)
⑴、本文从表达方式看有哪些特点?(圈点具体的句子，在课本上标注出来。)
⑵、本文的主要观点是什么?作者是怎样推出的?
三、语言品味，互动探究：(各小组讨论、交流，口头展示)
1.本文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句品味：(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的，不可分割的。)
(2)我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?(理解：用了反问句。更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的
……
四、本文多处运用反问句，体会反问的表达效果。
反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。
例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。
试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
2、你们也想写出优美的句子吗?通过以下练习能提升驾驭语言的能力。你觉得文中哪些句子很有特*，试仿写一个句子;
五、延伸拓展：
美文欣赏怀念月光严春友略
《敬畏自然》教案2
学习目标： 本节课的学习目标主要围绕以下几个方面展开：首先是通过课前预习和词汇澄清来培养学生的自学能力；其次是加深学生对人与自然*统一道理的理解，从而增强他们的环保意识；同时，通过分析课文，学习文章中的修辞手法和哲理语句，提升学生的文学鉴赏能力。
学习重难点： 在本次学习中，我们重点关注以下几个方面：首先是理解人与自然*统一的道理，并树立环保意识；其次是抓住文章的关键句，深入理解和分析课文内容；难点则在于理解文章中的修辞手法，以及品味其中富有哲理的语句。
学习设想： 为了达成上述学习目标和应对重难点，我们制定了以下几个具体的学习设想：
组织学生进行课前预习，包括查字典、阅读课文，以及澄清生词，同时鼓励他们收集与人与自然相关的资料，培养他们自主学习的能力。
创建*的学习氛围，倡导探究和合作的学习方式，鼓励学生大胆表达和分享见解。
教师准备必要的课件和资料，以便有效导入和展示课文内容。
课时安排： 本节课共安排两个课时，以确保学生有足够的时间深入学习和讨论。
学习步骤： 第一课时
导入课文 教师首先引导学生从他们对“人”和“自然”的认识出发，引入今天的学习主题，即人与自然的*统一。
检查预习
字词澄清 教师与学生交流，在课文中遇到的生词和难词进行解释和讨论，确保学生理解词汇的正确含义。 示例：咫尺、蓬蒿、鲲鹏、幼稚、相形见绌等。
划出启发语句 学生分享并讨论课文中对他们启发深刻的语句，教师引导他们分析这些语句的含义和作者的意图。
默读课文，整体感知 学生在安静的环境中默读课文，从整体上把握文章的主题和内容。
探究，思考 （一）认识人类
讨论人类在历史上取得的重要成就，例如四大发明、人类登月、计算机的普及等，以及这些成就对人类自身和社会的影响。 学生展开自由讨论，教师引导他们探索作者对这些成就的态度，并与课文内容进行对比和分析。
（二）认识自然
结合课文和个人经验，学生谈谈他们对自然的认识和感受，包括自然的智慧和美丽。
（三）人类和自然的关系
学生讨论人类与自然的关系，从课文中找出作者对这种关系的见解和结论。 教师归纳：人类是大自然的一部分，应当尊重和保护自然，实现*共存和共同发展。
小结 通过本节课的学习，学生深入了解到人与自然之间的紧密联系和相互依存关系，意识到人类在与自然互动中的责任和义务，以及如何在这个过程中实现*发展。
八年级语文下册《敬畏自然》教案3
导入新课
创设情境，激发兴趣
出示两组图片，表现两种智慧。提问;
1.哪些是自然智慧，哪些是人类智慧？
2.人类智慧和自然智慧哪个更伟大？
学生思考，保留观点，看文中作者如何解答？（板书：敬畏自然）
出示教学目标及重难点
知识与技能：识记、理解本课生字词；品味富有意蕴的哲理*语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住的关键句，揣摩理解本文富有哲理*语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感与价值观：了解人与自然*统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理*精神。
教学重点：1.理解本文中作者的观点。2.锻炼学生思维能力。
教学难点：辩证认识人与自然的关系，培养科学理*精神；培养探究*阅读能力
学生自主学习、小组合作、探究问题
10分钟
一、整体阅读，感悟智慧：
1.默读课文：分别找出文中表现两种智慧的语句。（多媒体分别展示文中表现两种智慧句子）
2.问题：作者在文中表达的情感倾向是什么？
二、小组合作讨论，质疑：
人类智慧和自然智慧哪个更伟大？并阐述理由。（学生课前预习，搜集资料，课堂每组发言人展示）
学生展示与教师点评
（注重突出重点）
15分钟
三、品味语言：
找出自己喜欢的语句，有感情的朗读，说说喜爱的理由。
四、写作练习：
运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。（组内交流，选出最优秀的展示）
五、思考：难道我们就应该顺应自然吗？学生整合观点：（热爱自然敬畏自然合理改造*相处）（板书：*相处）
学生教师总结
5分钟
回顾整合本节课的收获：
1.学习利用多种修辞手法表达情感倾向的方法。
2.感悟人与自然相互依存、*相处的思想。
当堂测评
5分钟
写作练习：运用1——5种文中出现的修辞手法表达自己对自然的感受。
教学反思
